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        發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，人才為本。當(dāng)今世界的人才競爭，在很大程度上就是創(chuàng)造性人才的競爭，究其根源，就是創(chuàng)造力的競爭。在經(jīng)濟(jì)日益全球化的今天，國際競爭日趨激烈，誰要想在激烈的競爭中立于不敗之地，就必須培養(yǎng)出一大批具有創(chuàng)造力的優(yōu)秀人才。因此，培養(yǎng)優(yōu)秀的VI設(shè)計(jì)人才至關(guān)重要。
 

        近年來許多國家和地區(qū)都在探索創(chuàng)意教育；創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展不僅需要專業(yè)的創(chuàng)作和設(shè)計(jì)人才，更需要加強(qiáng)所有國民的文化藝術(shù)修養(yǎng)，讓每個(gè)人的創(chuàng)意潛力都能得到充分的開發(fā)。文藝教育不僅僅是文藝知識的傳授，創(chuàng)意教育才是文藝教育的真正精神，為了讓基礎(chǔ)教育更具成效，它們開始重新加強(qiáng)文藝教育。文藝教育不是裝點(diǎn)性質(zhì)的邊緣教育，創(chuàng)意教育更是整個(gè)教育的核心內(nèi)容和基本精神，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成效。將文藝教育和富有文藝精神的創(chuàng)意教育，融入基礎(chǔ)教育里面，是教育改革乃至未來人力資源培訓(xùn)的核心工作。填鴨式的應(yīng)試教育是被人強(qiáng)迫學(xué)習(xí)，而不是主動投入感情和興趣去學(xué)習(xí)。這種教育體制和課程里面，塞滿了太多的指定動作，沒有給予學(xué)生個(gè)人創(chuàng)意的空間。而創(chuàng)造性的素質(zhì)教育則要求尊重學(xué)生對知識的個(gè)人創(chuàng)造性理解和開放性思維，容許懷疑精神和不確定性，尊重另類解答，尊重富有想象力的解決問題的方法。這樣，我們才可以培養(yǎng)出大批既有牢固基礎(chǔ)知識，又具有個(gè)人創(chuàng)意的創(chuàng)造性人才。
 

 

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